– взгляд на ребенка как гармоническое и целостное существо; ребенок – цель, а не средство образовательного процесса;
– обеспечение школой условий проявления и развития в ребенке его положительной сущности;
– ориентация содержания образования на гармонию человека и мира, единство рационального, эмоционального и волевого начал;
– свобода и выбор деятельности обучающегося в пределах разумного;
– опыт как один из методов образования и воспитания; признание за каждым педагогическим коллективом права на эксперимент;
– формирование своего свободного отношения к жизни и знаниям; самостоятельность как способность сделать собственный выбор, исходя из принципов этики ненасилия;
– недопустимость сдерживания общего развития ученика (опережающее обучение);
– целесообразность и доступность добываемых знаний, но главное – формирование понятийного аппарата, исходя из возрастных особенностей ребенка и принципов, говоря современным языком, развивающего обучения;
– непрерывность образования, переходящего в самообразование и саморазвитие.